периментировании с природным материалом (водой, песком, глиной, камнями, почвой) я использую циклы занятий из программыН. А. Рыжовой «Наш дом – природа»,построенные таким образом, что по мере выполнения заданий перед детьми ставятся более сложные задачи, для выполнения которых необходимо опираться на опыт предыдущих экспериментов. Таким образом, у детей развивается логика, память, мышление.
Для развития познавательной активности детей используюметодику «Исследовательского обучения» В Савенкова. Я изготовила стенд с кармашками и карточками для исследовательской работы детей.
Напервом этапедети выбирают карточку с исследуемым объектом по темам: «домашние животные», «цветы», «человек», «птицы», «неживая природа».
Навтором этапеследует постановка вопросов: какие бывают виды объектов, какие функции выполняют объекты, какими свойствами обладают, на что влияют?
Третий этап– проведение исследований, собирание информации, зарисовывание объекта.
Четвёртый этап– обобщающее занятие, на котором выставляется весь накопленный материал.
Очень интересной и плодотворной стала такая работа надпроектом «Здравствуй, дерево». В начале был подготовительный этап – я проводила беседы о деревьях, чтобы выяснить представления детей об этих растениях, заинтересовать проблемой. Затем был выбран один объект исследования – рябинка на участке детского сада, с которой дети решили подружиться. Дети собирали стихи, рассказы, загадки, о рябине; сообщали, какую пользу приносит это дерево людям, как лечит от болезней.
Таким образом, интересные опыты, наблюдения за объектами живой и неживой природы помогли мне научить детей анализировать, правильно задавать вопросы, доказывать свою точку зрения, расширить и углубить знания детей об отдельных явлениях и объектах окружающей ср
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>