дети выделили, сравнили свойства песка и глины, выяснили, что в почве есть для жизни живых организмов. Опыты с воздухом помогли детям понять, почему дует ветер, почему появляются волны, что воздух легче воды. Так в экспериментально-исследовательской работе «Ах, картошка, картошка» дети самостоятельно смогли получить из картофеля крахмал, а потом исследовать его свойства: белый, при нажатии хрустит, если сварить получится кисель, прополоскать бельё – станет жёсткой ткань.
В результате работы в уголке«Юный эколог»дети получили представления о различных свойствах веществ, об объектах живой и неживой природы.
Исследовательский уголок «Огород круглый год»
Ð
î
Ð
&ений, что дало им возможность закрепить полученные знания о росте, развитии растений, понять как важен уход за ними.
Для того, чтобы ребёнок имел возможность самостоятельно получить сенсорную информацию об объекте исследования, я изготовила«Ящик ощущений». В результате повысилась познавательная активность детей при работе с природным объектом, появилась «точка удивления».
При проведении опытов я использую личностно-ориентированный подход, стараюсь, чтобы каждый ребёнок сформулировал своё предположение о том, какой будет результат, объяснил, почему он так думает. Поэтому дети научились высказывать свои предположения о причинах наблюдаемых явлений, выбирать способ решения познавательной задачи. У детей заметно развилась способность сравнивать, делать выводы, высказывать свои суждения.
Наблюдение требует от ребёнка большой концентрации внимания, умственных усилий. Поэтому на прогулках, экскурсиях я обращаю внимание детей на красоту окружающей природы, предлагаю выбрать дерево во дворе, отнестись к нему как к живому существу, замечать новые побеги, засохшие ветви.
При экс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>