ие конфликтных ситуации неправильное понимание окружения. А энергия есть, причем не маленькая и ее заботой, помощью, развитием хороших сторон надо всего лишь правильно направить.
В первую очередь проводя беседы, исследование необходимо определить причину их необычности. Далее найти общий язык с воспитаником. Разговоры о морале, уставе школы, статьи о гражданско-правовой ответственности конечно мы обязанны, но данные разговоры мало эффективны. Для того чтобы наладить тесный контакт с детьми необходимо найти общие интересы в которых вы можете им помочь и поддержать. Только почуствовав в вас человечность, заботу и поддержку которой возможно им нехвататет они откоются и пойдут с вами на контакт.
Приведу два класических примера из своей практики в начале двутысячных были двое детей оралманов которые системно пропускали занятия, успеваемость была низкой, семья была малообеспеченной, для улучшения состояния семьи склоны к правонарушениям. После многочисленных визитов и бесед, предупреждении родителей и детей, поняв их малоэффетивноть, я однажды увидел у них дома нарезные красивые шахматы. И сразу предложил старшему сыграть партию в шахматы на условии если он выграет то он сегодня может в школу не приходит. Играл он правда хорошо, первую партию я сдал, вторую выиграл, а третью сылаясь на время отложил на завтра в школе. В последствии объединяя сильных шахматистов школы я создал кружок, который проработал 4 года. И в составе двоих особенных детей принес не мало районных граммот и медалей. Таким образом мы не только нашли общий язык, но и всели уверенность в своих силах в многих делах, включая коммуникабельность и обучение. Дети были рады, гордый, тем что они защищают честь школы, района в области на соревнованиях. Другой пример с очень гиперактивным ребенком, особо н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>