. То есть свое отношение к учению учащиеся связывают с присущими им индивидуальными психическими особенностями.
К концу первого курса обучения познавательные процессы в юности достигают такого уровня, что молодые люди практически готовы к выполнению всех видов умственной деятельности взрослого человека.
Центральными психологическими новообразованиями юношеского возраста являются профессиональное самоопределение и мировоззрение. Первокурсники оценивают учебный процесс с точки зрения того, что он дает им в пользу будущего. Они начинают иначе, чем подростки, смотреть на учебу. Выбор дальнейшего жизненного пути, самоопределение, становится тем эмоциональным центром жизненной ситуации, вокруг которого начинают вращаться и вся деятельность, все интересы. Именно в этом возрасте мальчики и девочки обычно определяют свой специфический устойчивый интерес к той или иной науке, отрасли знания и области деятельности.
Так как ранний юношеский возраст - это пора выработки взглядов и убеждений, формирования мировоззрения, в связи с необходимостью самоопределения возникают потребность разобраться в окружающем и в самом себе, поиски смысла жизни вообще и своей жизни в частности.
В юношеском возрасте, как правило, происходит формирование общей эмоциональной направленности личности, то есть закрепление иерархизации собственной ценности тех или иных переживаний, в частности более совершенное владение выражением своих чувств и настроений. Если подросток может скрывать свои переживания под личиной безразличия, то юноша умеет не только скрывать испытываемые им чувства, но и маскировать их. Так, взволнованность от встречи с небезразличным человеком он может маскировать ироническим смехом, застенчивость - развязными манерами и самоуверенным тоном, грусть - напускной весёл
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>