принципиально ошибочными, поскольку знание физического или психического состояния индивида нельзя отрывать от понимания его индивидуальности. Сегодня совершенно ясно, что при обучении и воспитании ребенка с синдромом Дауна педагогам и родителям необходимо
опираться на его более сильные способности, что даст возможность преодолевать его более слабые качества.
Общие принципы обучения "особенных детей" разработаны на основе современных представлений о развитии детей дошкольного возраста с учетом специфических особенностей, присущих детям с синдромом Дауна. К ним относятся:
Медленное формирование понятий и становление навыков:
:: cнижение темпа восприятия и замедленное формирование ответа;
:: необходимость большого количества повторений для усвоения материала;
:: низкий уровень обобщения материала;
:: утрата тех навыков, которые оказываются недостаточно востребованными.
2. Низкая способность оперировать несколькими понятиями одновременно, с чем связаны:
:: трудности, возникающие у ребенка, когда ему необходимо объединить новую информацию с уже изученным материалом;
:: сложности с перенесением усвоенных навыков из одной ситуации в другую. Замена гибкого поведения, учитывающего обстоятельства, паттернами, т. е. однотипными, заученными многократно повторяемыми действиями;
:: трудности при выполнении заданий, требующих оперирования несколькими признаками предмета, или выполнения цепочки действий;
:: нарушения планирования действий.
3. Неравномерность развития ребенка в различных сферах (двигательной, речевой, социально-эмоциональной) и тесная связь когнитивного развития с развитием других сфер.
4. Особенностью предметно- практического мышления, характерного для дошкольного возраста, является нео
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>