ложительной оценке со стороны взрослого. Поэтому обучающий взрослый должен стать для ребенка близким другом, всегда готовым прийти на помощь.
В своей работе я придерживаюсь правила: не проходить программу, а добиваться ее усвоения. Поэтому занятиям придаю легкий, занимательный характер, доступный восприятию дошкольников. Избегаю низких оценок в адрес детей и всегда помню о том, что ребенок должен испытывать психологическую защищенность.
Предложенные игры каждый педагог может совершенствовать, дополнять, находить новые варианты проведения, опираясь на свой творческий потенциал.
Библиография.
1. Игры в логопедической работе с детьми: Пособие для логопедов и воспитателей детсадов Под. Ред. В. И. Селиверстова. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 1981. -192 с.
2. Использование логопедических игр в логопедической работе/ Сост. Д. А. Мазо, А. М. Черник, М. Ф. Фомичева. М. ,1971.
3. //Наука и Школа 8 1997г. /Игра незаменимый помощник в обучении дошкольника/ С. Ильина.
4. Практическая психология и логопедия 1-2 2003г. /Игровые приемы в логопедической работе с дошкольниками на этапе обучения навыкам звукового анализа и синтеза/ А. Ю. Никитина.
Страницы: << < 14 | 15 | 16