выработке у детей четкого и внятного произнесения слов, фраз, умению дифференцировать на слух произношении звуки, близкие по звучанию или произнесению: звонкие и глухие согласные, твердые и мягкие, свистящие и шипящие. При этом необходимо следить за тем, чтобы дети четко и правильно произносили изолированные звуки.
Цель данных игр и упражнений - развивать фонематическое восприятие, элементы звукового анализа: определять в словах наличие данного звука, выделять в словах первый и последний.
"Какой звук есть во всех словах?
Логопед произносит три-четыре слова, в каждом из которых есть один из отрабатываемых звуков: шуба, кошка, мышь - и спрашивает у детей, какой звук есть во всех этих словах. Дети называют звук Ш. затем предлагает определить, какой звук есть во всех ниже приведенных словах: жук, жаба, лыжи - Ж; чайник, ключ, очки - Ч; щетка, ящик, щавель - Щ; коса, усы, нос - С; селедка, Сима, лось - СЬ; коза, замок, зуб - З; зима, зеркало вазелин -ЗЬ; цветок, яйцо, курица - Ц; лодка, стул, лампа - Л; липа, лес, соль - ЛЬ; рыба, ковер, крыло - Р; рис, крепость, букварь - РЬ.
Логопед следит, чтобы дети четко произносили звуки, правильно называли твердые и мягкие согласные.
Игры с использованием наглядности.
При изучении звуков необходимо давать их характеристику - описание артикуляционных и акустических свойств. Для детей это абсолютные, не видимые понятия. Поэтому необходима зрительная опора в виде графических схем, символов, опираясь на которые дети могут рассказать о любом звуке, могут сравнить звуки и наглядно их увидеть
Отдельно хотелось бы остановиться на играх для развития мелкой моторики рук. Уникальность этих игр, на наш взгляд, состоит в том, что в них обычные бытовые предметы превращаются в увлекательные и полезные игрушки.
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>