ть взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.
- К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок.
3. Постановка проблемы урока
- Я хочу рассказать вам одну историю.
Саша написал своему другу Коле записку: "Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем". Старшая сестра Саши передала записку Коле. Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.
"Мяч будет", - сказал товарищам Саша.
"Колька принесет". Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.
- Почему так получилось? (Мальчик не знал правило и написал неправильно слово "мячом").
- Какое правило не знал Саша? (Правило о правописании безударных гласных в корне слова).
- Что же нужно уметь, чтобы не повторять ошибки Саши?
(Ставить ударение и подбирать проверочные слова. )
- Какие способы подбора проверочных слов мы используем для проверки безударной гласной в корне?
(Два способа. Мы можем изменить форму числа так, чтобы безударный гласный стал ударным, или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне. )
- Как правильно записать это слово?
с м. . . чом - мяч - мячом
- Что мы посоветуем Саше? (Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова).
4. Постановка темы и цели урока
Сообщение темы урока.
Сегодня вы познакомитесь с новыми словами: проверяемым и проверочным.
5. Минутка чистописания.
Уч уг, ма ла, лама, лучший друг.
7. Актуализация знаний
(На доске написаны слова: стр. . . на, лопата, гр. . . бы, з. . . мля, гр. . . за, малина, п. . . тно)
- Что общего у всех этих слов?
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>