за, сочинения. Цель второго - привести текст в соответствие с требованиями, которые к нему предъявляются (связность, выразительность контекстность и т. д. ) Установка первого действия - написать в черновике всё, что можно сказать по теме, изложить свои мысли последовательно в целом. Перед построением текста проводится словарная работа по теме и лексические и грамматические упражнения с использованием речевого материала темы. Установка второго действия-читать собственный текст глазами читателя, исправлять его. После проверки учащимися черновика учитель подчёркивает в них ошибки, но не исправляет их. Окончательную корректировку и редактирование своих письменных работ ученики проводят после их проверки учителем. В ходе проверки школьники с помощью учителя устраняют лексические ошибки.
3. Усвоение письменной речи в контексте реальной деятельности учащихся.
В начальных классах реальным контекстом являются написание писем, открыток, записок, словесное творчество - составление рассказов, сочинений, ведение дневников, отчёты. Тексты, созданные на основе специально вызванной работы воображения, выражают собственные мысли.
4. Использование на уроках развития речи различных организационных форм, обеспечивающих сотрудничество уч-ся друг с другом.
При фронтальной работе учитель вместе с учениками составляет и редактирует текст. При работе парами дети составляют рассказ коллективно. Работа парами может использована при ответах на вопросы в определённые моменты урока. Можно начать с фронтальных ответов, а затем перейти к работе парами. Наиболее внимательно учитель следит за вопросами и ответами слабых учеников. Две бригады в 3 классе, например, составляют рассказ по аппликации "Ранняя осень" и "Поздняя осень".
5. Составление планов работы
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>