ного или музыкально-двигательного характера. Вместо занятий со всеми детьми первыми иногда надо планировать утром занятия только для старших. Младшие дети в это время могут играть.
Общим занятием для всей группы в такие дни будет второе. Это позволяет воспитателю наиболее трудный материал, для старших детей, дать вначале. Важно это и потому, что стремление всегда первыми предусматривать общие занятия неизбежно приводит к отбору наиболее простых, доступных и малышам содержания и форм организации обучения и деятельности. Старшие же дети, как правило, вынуждены повторять знакомое (что приводит к невыполнению программы и слабой подготовке к школе).
В группе, где две возрастные подгруппы: старшая и подготовительная, занятия планируются в полном соответствии с требованиями программы для детей каждого года жизни. При проведении занятий с одной из подгрупп, с оставшейся подгруппой занимается помощник воспитателя.
Занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим проводятся со всеми детьми сразу. Занятия по математике - с каждой подгруппой отдельно. Такие занятия как лепка, рисование, аппликация, музыкальное и физкультурное проводятся тоже совместно, но с подбором материала, который соответствует каждому возрасту. Количество занятий в день и неделю сохраняется. Но даже если и выпускается одно занятие, то это не мешает выполнению программы, ввиду того, что в условиях смешанной группы младшие много получают благодаря общению со старшими и развиваются лучше, чем их сверстники из одновозрастной группы. На занятиях же по математике дети старшего дошкольного возраста устают гораздо больше, чем на занятиях по подгруппам. При распределении занятий по подгруппам обеспечиваются все разделы обучения.
Общение в разновозрастной группе дает детям много полезного, пос
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>