Особенности использования логических задач и упражнений в процессе развития мыслительных операций у дошкольников

Страницы: <<  <  6 | 7 | 8 | 9 | 10  >  >>

яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
- Поможешь мне среди всех фигур найти фигуру похожую на яблоко - скажу.
Нужно подобрать похожую фигуру, выбирая основание для сравнения: цвет, форма. "Какую фигурку можно назвать похожей на оба яблока? Девочка ответила: "Круги".
Яблоня сказала ей, что братец ее у бабы-яги.
В избушке старая баба-яга прядет кудель. А на лавочке сидит братец, играет серебряными яблочками.
Девочка вошла в избушку:
-- Здравствуй, бабушка!
-- Здравствуй, девица! Зачем на глаза явилась?
- Я за своим братцем пришла.
- Поможешь навести порядок, тогда отпущу твоего братца. Нужно все вещи сложить по:
- названию (чашки и тарелки, ракушки и камешки, кегли и мячики и т. д. );
- размеру (в одну корзину сложить большие мячи, в другую - маленькие, в одну коробку - длинные карандаши, в другую - короткие и т. д. );
- цвету (в эту коробку - красные пуговицы, в другую - зеленые);
- форме (в одну коробку сложить квадраты, в другую - кружки, в третью - кубики, в четвертую - кирпичики).
Девочка помогла бабе-яге, и вскоре девочка с братцем вернулись домой.
А тут и отец с матерью пришли.
Таким образом, исходя из вышеизложенного, можно сделать следующие выводы:
- сформированные мыслительные операции являются условием успешного обучения детей в начальной школе;
- математическая сказка является эффективным средством развития основных операций мышления (синтеза, анализа, обобщения, сравнения, классификации и др. ) у дошкольников. Включаясь в обсуждение сказок, ребенок учится мыслить, выделять причинно - следственные связи и отношения, решать те или иные проблемно-практические ситуации, вследствие чего происходит активизация логического мышления и связанных вместе

Страницы: <<  <  6 | 7 | 8 | 9 | 10  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: