зволили выделить некоторые приемы, с помощью которых в сравнительно короткие сроки можно достичь хороших результатов в организации детского коллектива.
l
n
ника, на группу учеников или целый класс.
Поощрение полезно сочетать с перечислением недостаточно сформированных у детей правил: посадки, чтения, письма и др. С одной стороны, это делается как бы попутно, без выделения на уроке специального времени, с другой – такое упоминание о правилах находит моментальный отклик в действиях учащихся. Правила в данном случае выполняются с большим желанием и интересом.
Можно применять поощрения с целью профилактики возможных нарушений при выполнении различных действий, недостаточно усвоенных детьми. Например, я говорю ребятам: «Сейчас я посмотрю, кто из вас быстро и бесшумно откроет учебник». Флажок на парте или у рабочего места, солнышко на обложке тетради – такое поощрение носит уже предметный характер.
Поощрения часто используются во время игры. Например, детям предлагается игра « Кто подарит этот букет?» Смысл её в следующем. Каждый цветочек букета и ваза вырезаются из цветной бумаги или открытки. В процессе урока или всего учебного дня они вручаются наиболее отличившимся учащимся. На уроках такую игру полезно проводить, когда объясняется сложный учебный материал.
В течение всего учебного дня игра используется в конце недели, четверти. Игровой процесс является прекрасным стимулом и дисциплинирует учащихся в наиболее сложные периоды учебы.
Учитывая эмоциональную восприимчивость первоклассников, я постоянно использую музыку в процессе урока: провожу музыкальные и физкультурные минутки с элементами ритмической гимнастики, танцевальных движений.
Организация урока с использованием музыки снимает физическое и умственное напряжение, длите
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>