Особая часть речи - деепричастие

познавательной деятельности; умениеорганизовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
Личностные:формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
Ход урока
I. Оргмомент.
2. Подготовка к восприятию нового материала.
СЛАЙД 1
Птицы в лесу пели разными голосами и порхали с ветки на ветку.
Задание: подчеркните в данном предложении грамматическую основу и определите, какими частями речи она выражена.
3. Новая тема.
Беседа.
Итак, перед нами предложение с однородными членами. Назовите их (пели и порхали)
Какой частью речи выражены сказуемые? (глаголами)
Можно ли считать эти действия одинаково важными, равнозначными? (да, можно)
Вывод: в этом предложении глаголы называют оба действия как одинаково важные, основные.
Наблюдение.
А теперь изменим предложение СЛАЙД 2 и прочитаем полученный вариант:
Птицы в лесу пели разными голосами, порхая с ветки на ветку.
Задание: найдите его основу и подпишите части речи
Какое действие стало основным? (пели)
Какое слово поясняет, дополняет основное действие? (порхая)


r
œ

Î
Ð

œ
Ò
ô

Ö
尀$葠ʨ摧搤 ᄀÐ
Ò
ò
ô


Ô
Ö
h
h
h
h
h
h