ания. Для этого обязательно необходимо вести теоретическую тетрадь, в которой должны быть сведения о длительностях, ноты, ключи, знаки альтерации, обозначения штрихов, динамики, аппликатура гаммы для каждой руки, аккорды, фамилии композиторов, чьи произведения понравились ребенку. Тетрадь должна заполняться постепенно, соответствуя пройденному материалу. Оформление тетради должно протекать в совместной творческой деятельности ученика и педагога. Основной ориентир для педагога - глаза учащегося говорящие о настроении, степени внимания и заинтересованности. Но также важно, начиная работу с детьми 5-6 летнего возраста, сделать родителей соучастниками педагогического процесса, добрыми помощниками своему ребенку в его ежедневных занятиях, создать единое сообщество: педагог, ребенок, родители. Основу этого должны составлять: полное доверие, доброжелательность, заинтересованность в общей цели, создание в семье атмосферы, предлагающей уважение к любой хорошей музыке (инструментальной, симфонической, оперной, джазовой, народной и др. ).
VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
Список литературы:
1. Глен Доман "Как воспитать гения". - Москва: Аквариум 1,2 т, 1998.
2. Музыкальная энциклопедия, 1,2 т. - Москва, 1973.
3. Мурыгина Л. "Наглядные пособия, как средства оптимизации структуры урока в подготовительном классе". - Н. Новгород: Библиотека НХК им. Сивухина, 2002.
4. Прокофьева Т. , методическая работа "Подружись с фортепиано!" -
Н. Новгород, 2003.
5. Савинкова О. , Полякова Т. "Раннее музыкально-ритмическое развитие детей". - Москва, 2003.
6. Шмидт - Шкловская А. "О воспитании пианистических навыков". - Ленинград: Музыка, 1985.
7. Юдовина - Гальперина Т. , &q
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 > >>