/>
Развитие музыкально-художественной деятельности
- Воспроизводит в движениях характер музыки, творчески решает музыкально-двигательные задачи в сюжетных этюдах и танцах, выразительно и музыкально исполняет несложные песни, участвует в музыкальной игре - драматизации, легко решает простые ролевые задачи, следит за развитием сюжета
Наблюдение за непосредственно образовательной деятельностью
(танцы, пение, игра - драматизация)
В течение года (2 раза в год)
Музыкальный руководитель
- Может определить общее настроение и жанр музыкального произведения (марш, песня, танец), слышит отдельные средства музыкальной выразительности (темп, динамику, тембр)
Прослушивание музыки:
- Какое настроение музыкального произведения?
- Меняется ли оно?
- О чём она рассказывает?
- А почему ты так думаешь?
- Что ты услышал в музыке?
В течение года (2 раза в год)
Музыкальный руководитель
коммуникация
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
- Использует речь для инициирования общения, регулирования собственного поведения ("Я подхожу", "Я посмотрю"), оценки своей действий ("Получилось красиво"), выражение своих желаний ("Нарисую дракона", "Хочу кататься на велосипеде"), для высказываний на темы из личного опыта
Игровая ситуация (регулирования собственного поведения, оценки своей действий, выражение своих желаний, для высказываний на темы из личного опыта)
2 раза в год
Воспитатель
- В игровом взаимодействии со сверстниками использ
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 | 41 > >>