а каком из них показана ранняя осень?
- А на каком поздняя?
- Объясни, почему так думаешь.
- Назовите предметы, относящиеся к неживой природе.
- Ребята, вспомните погоду летом.
- Как она изменилась с приходом осени?
- Какое было солнце летом?
- А какое осенью?
- Какое небо было летом?
- А какое оно осенью?
- Какие летом были дожди?
- Какие они осенью?
- Какие дни были летом?
- И какими они стали осенью?
-А сейчас, ребята, поработаем с таблицей.
- Я сейчас проверю, кто самый внимательный.
- Сравните объекты неживой и живой природы летом и осенью.
Заполните таблицу.
Отвечают на вопрос учителя
(Заморозки, иней, туман, листопад, ледостав)
Отвечают на вопрос учителя
(Облака, осадки, небо, ветер, солнце, вода в водоемах, воздух, звезды, горы, камни, почва)
(Летом небо голубое, лишь кое-где небольшие облака; осенью небо затянуто облаками, кажется низким)
(Летом дожди кратковременные, тёплые, часто бывают грозы; осенью дожди затяжные, холодные)
(Летом погода тёплая, много ясных дней; осенью температура воздуха понизилась, ясных дней почти нет, постоянно облачно или пасмурно)
Отвечают на вопросы учителя
Коммуникативные УУД
- умение вступать в диалог;
- умение договариваться;
- умение запросить недостаточную информацию у учителя;
4. Первичное применение знаний.
Цель: выяснить как учащиеся поняли изученный материал.
Работа с кроссвордом по теме.
Работа в парах.
Рефлексия.
-Перед вами лежит кроссворд.
-Вам необходимо его разгадать.
-Работаем с соседом по плечу (элемент из Сингапурской системы).
- Положили свою руку на плечо к соседу. Работ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>