ндивидуальная, индивидуально-групповая и групповая.
Для создания оптимальных условий реализации данной программы, а также с целью активизации познавательного интереса обучающегося к изучаемому предмету, используются такие современные методы и педагогические технологии, как:
Технология личностно-ориентированного подхода. Ее использование позволяет педагогу ставить во главу угла личность воспитанника, его интересы, склонности, познавательные возможности и потребности. В связи с этим своеобразие парадигмы целей личностно-ориентированных технологий заключается в ориентации на свойства личности, ее формирование и развитие в соответствии с природными способностями. Технологии личностной ориентации предполагают диагностику индивидуального развития, воспитанности и применение методов и средств воспитания, соответствующих этим особенностям. Особая роль здесь принадлежит ситуации успеха, созданию условий для самореализации личности, значимости её вклада в решение общих задач.
Сократовский развивающее-вопросный метод обучения. Одним из главнейшего приема Сократа было шутливое притворство, будто бы он сам, не зная решения той или иной проблемы, выстраивал мнение собеседника и незаметно подводил его самого к правильному ответу на поставленный вопрос;
Репродуктивный метод обучения. Используется для закрепления знаний, умений и навыков путем точного воспроизведения по образцу;
Метод проблемного обучения. Использование данного метода позволяет педагогу выдвигать перед воспитанником познавательные задачи, разрешая которые ребенок усваивает новые знания и учится использовать приобретенные ранее знания в новой ситуации;
Игровой метод. Используется как ведущий метод познания;
Практический метод обучения. Он создает условия для творческой самостоятельной деятел
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>