вной доске, чтобы и классу, и участникам было видно изображения.
Цель: определение функций органов чувств
- Сейчас я буду читать текст, а тот, кто поймет, что речь идет именно об этом органе, делает шаг вперед.
- Представьте, что вы вошли в лес. Остановились. Вокруг было тихо. Вдруг где-то далеко послышался стук (ухо). Это был дятел. Вы присмотрелись и увидели на опушке леса землянику (глаза). Запах ягоды донесся до вас (нос). Вы пошли к опушке. По пути прикоснулись к стволу дерева (кожа). Вы присели рядом с камнем, на котором только что сидела ящерица, сорвали землянику и положили в рот несколько ягод (язык). На миг вам показалось, что это самое вкусное, что вы только когда-то ели.
- Молодцы, ребята! Отлично справились с заданием. Давайте поаплодируем им.
- Пройдите за отдельный стол. Обсудите задание и приготовьте ответ от вашей группы.
Задание: Прочитайте дополнительную информацию об органах чувств. Обсудите в группе, можно ли сказать, что какой-то из органов чувств важнее? Почему?
- У остальных групп на столах лежат карточки с текстом. Прочитайте его. Добавьте красным цветом новую информацию об органе чувств. Вы работаете до звонка с урока
- От каждой группы должен выступить спикер
- Пока мы работали, командиры групп выполняли задание. Им необходимо было выяснить, является ли один из органов чувств наиболее важным. Расскажите нам, к какому выводу вы пришли
- Ребята, согласны ли вы с ними?
- Спасибо вам за работу. Вернитесь к своим группам
- Скажите, для чего мы выполняем гимнастику для глаз?
- А почему они должны отдыхать?
- Ребята, нужно ли ухаживать за органами чувств? Беречь их?
- Что должен соблюдать человек для того, чтобы организм был здоровым?
- Посмотрите отры
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>