Организация сюжетно - ролевых игр в детском саду

Страницы: <<  <  34 | 35 | 36 | 37 | 38  >  >>

го зовёт начальник депоРазыгрываются игры с правилами:
«Волк и зайцы»,
«Волк и гуси»,
«Кот и мыши»,
«Лиса и зайцы».
Предлагают, чтобы гуси ловили волка, зайцы – лису и волка, мыши – кота

Оценка результатов. В первой серии определяют, что, прежде всего, выделяет ребёнок в действиях взрослого. Выясняют, как роль взаимосвязана с правилами действия или общественного поведения.
Во второй серии анализируют, каков характер логики действий и чем она определяется. Как относится ребёнок к нарушению логики действий, и каковы мотивы протеста против её нарушения.
На основе данных первой и второй серии определяют уровень развития игры для каждого ребёнка (таблица 1). В третьей серии определяют отношение ребёнка к роли, взятой на себя в игре, доказать, что внутри роли фактически имеется известное правило поведения, отражающее логику реального действия и реальных отношений.
Таблица 1
Уровни развития сюжетно – ролевой игры
(по Д. Б. Эльконину)
r
Ø
ª

2
P
l
p
r
Ô
Ö
Ø



Ä












愀摧几





kd


kdV

kdó






鐇혈0鐂쌍&谆
鐇혈0鐂쌍&谆
鐇혈0鐂쌍&谆
鐇혈0鐂쌍&谆
鐇혈0鐂쌍&谆
B
B
ˆ
Š
ª

ˆ

ü
ö
摧礉
摧a
摧a
摧a
혈F鐃쟿兀ⴙ


혈F鐃쟿兀ⴙ



Основное содержание игрыДействия с определёнными предметами, направленные на соучастника игрыВ действиях с предметами на первый план выдвигается соответствие игрового действия реальномуВыполнение роли и вытекающих из неё действий, среди которых начинают выделяться действия, передающие характер отношений с

Страницы: <<  <  34 | 35 | 36 | 37 | 38  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: