во игр отражает труд взрослых: дети подражают домашним делам мамы и бабушки, работе воспитателя, врача, учителя, шофера, летчика, космонавта и т. д. Следовательно, в играх воспитывается уважение ко всякому труду, полезному для общества, утверждается стремление самим принимать в нем участие.
Часто ставится вопрос: может ли и должен ли воспитатель вмешиваться в игру? Разумеется, такое право у нас есть, если это требуется для того, чтобы дать игре нужное направление. Но вмешательство взрослого только тогда будет успешным, когда он пользуется у детей достаточным уважением и доверием, когда он умеет, не нарушая их замыслов, сделать игру увлекательнее. В игре раскрываются особенности каждого ребенка, его интересы, хорошие и дурные черты характера. Наблюдения за детьми в процессе этого вида деятельности дает богатый материал для изучения воспитанников, помогает найти правильный подход к каждому ребенку. Основной путь воспитания в игре - влияние на ее содержание, т. е. на выбор темы, развитие сюжета, распределение ролей и на реализацию игровых образов.
При организации игры бывают трудные вопросы: каждому ребенку хочется быть главным, но не все умеют считаться с мнением товарищей, справедливо разрешать споры. Не каждый может справиться с этой ролью, но у всех детей необходимо воспитывать активность и организаторские умения. Например, ребята задумали совершить морское путешествие, и многим хочется стать капитаном. Исходя из замысла игры, напоминаю детям о виденном, прочитанном, говорю, что, кроме капитана, на корабле много других интересных профессий: помощник капитана, радист, лоцман, и предлагаю подумать и решить, кого назначить на ту или иную роль. Дети и сами вспоминают, что нужен повар, врач.
Правильно организуя игры, мы помогаем каждому ребенку найти свое ме
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>