новятся такие компоненты образовательной деятельности, как обработка и структурирование информации, формируются навыки отбора содержания, самооценки и самопрезентации 1, С. 155-156.
Мотивацией создания портфолио является реальная возможность повышения итогового балла успеваемости по дисциплине. Являясь эстетичным по форме, оно дает студенту чувство удовлетворения «плодами» своего труда. Защита портфолио может стать альтернативной формой промежуточной аттестации.
(
r
t
,роведения семинаров, конференций, «круглых столов» и т. д.
Портфолио может содержать самые разнообразные формы самостоятельной работы: кроссворды, тестовые задания, рисунки, схемы, таблицы, задачи, слайд-презентации, рефераты, фотографии, иллюстративный и информационный материал, что может быть использовано студентом при проведении соответствующих практических занятий.
Портфолио создается студентом планомерно и постепенно, по ходу изучения тех или иных тем и разделов дисциплины. Содержание и требования к портфолио определяет преподаватель, исходя из задач данной учебной дисциплины и времени, выделяемого студентам на самостоятельную работу. Мотивация и краткое объяснение сути портфолио по учебной дисциплине проводится обычно на одном из первых аудиторных занятий. Более подробный инструктаж (в устном и печатном виде), консультации преподавателя по выполнению портфолио осуществляются в рамках кружковой работы по дисциплине.
Таким образом, опыт применения технологии портфолио выявил следующие преимущества этой образовательной технологии:
- самостоятельная учебная деятельность студентов становится более планомерной, системной и наглядной;
- имеет довольно высокую мотивацию для студентов;
- активизирует творческий потенциал;
- повышает качество усво
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>