взрослыми и сверстниками в быту, в играх, при самообслуживании, в ходе режимных моментов, на игровой площадке во время прогулки.
Эффективность воздействия на детскую речь зависит от правильного выбора средств развития речи и их взаимосвязи. При этом определяющую роль играет учет уровня сформированности речевых навыков и умений детей, а также характера языкового материала, его содержания и степени близости детскому опыту.
Поэтому в своей работе мы используем следующие средства развития речи:
:: общение взрослых и детей;
:: культурная языковая среда, речь воспитателя;
:: обучение родной речи и языку на занятиях;
:: художественная литература;
:: различные виды искусства (изобразительное, музыка, театр) ;
:: занятия по другим разделам программы.
Совместная деятельность ДОУ и семьи является одной из главных ступеней реализации программы.
Участие семьи в речевом развитии начинается с момента прихода ребенка в детский сад. Уже на этом этапе (и во время последующих встреч) педагоги стараются убедить родителей в том, что именно их роль в речевом развитии ребенка значима; что все усилия педагогов без их помощи будут недостаточны, а иногда и вовсе безрезультатны.
Воспитатели объясняют родителям, что их участие в речевом развитии ребенка не должно быть разовым. Каждая речевая игра или упражнение, каждая беседа с ребенком и пр. - это неотъемлемая часть сложного процесса формирования речи. Если родители устранятся от этой работы, то нарушится целостность педагогического процесса. В результате пострадает их ребенок.
Мы предлагаем родителям различные консультации по развитию речи ребёнка в семье, папки-передвижки дидактических игр и упражнений "Домашняя игротека", открытые занятия, индивидуальные б
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>