оку. Для работы в таком классе ведущим является принцип объединения коррекционных, обучающих, воспитательных и развивающих задач.
У большинства обучающихся с ОВЗ отмечается недостаточный уровень познавательной активности, незрелость мотивации к учебной деятельности, сниженный уровень работоспособности и самостоятельности. Поэтому поиск и использование активных форм, методов и приёмов обучения является одним из необходимых средств повышения эффективности коррекционно-развивающего процесса в работе учителя.
Русский язык и литература - сложные предметы. Поэтому уделяю особое внимание здоровьесберегающим технологиям. Когда я начала общаться с такими детьми, мне стало понятно, что нужен индивидуальный подход к каждому, что детям с ОВЗ трудно привыкнуть, приспособиться к правилам и условиям общества.
Основная задача изучения детьми с ОВЗ предмета русский язык -- открыть школьникам язык как предмет изучения, вызвать интерес и стремление к постижению его удивительного словарного и интонационного богатства, показать возможности слова передавать тончайшие оттенки мысли и чувства.
С чего же начать работу? Конечно же с составления календарно-тематического планирования, при этом для учащегося с ОВЗ ставим следующие задачи:
общеобразовательная - формирование грамматических понятий, орфографических умений и навыков, выработка умений использовать синтаксические структуры в связной речи, грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики.
Особое значение уделяем коррекционно-развивающим задачам - развитию речи (фонетической, лексической, морфологической, синтаксической).
Воспитательная - воспитание интереса к языку через содержание материала, основанного на связи с окружающей действительностью.
Проводим корректировку содержания пр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>