ачествам учителя, неотделимым от его профессиональных компетенций, таких как:
готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.
Педагог должен (п 4. 2,4. 3, 4. 4,4. 5):
-Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т. д.
-Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля
- Умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся
- Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числеинклюзивными), необходимыми для работы с различнымиучащимися:
одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-
мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, СДВГ и др. ), дети с ОВЗ, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.
- Реализовывать педагогические рекомендации специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др. )в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, или детьми с особыми образовательными потребностями.
Организация работы с детьми с ОВЗ по АОП.
В работу с детьми данной категории включаются сотрудники образовательного учреждения, администрация и специалисты ДОУ: заведующий, заместитель заведующего по АХР, зам. зав. по ВМР, медработник, воспитатели, педагог-психолог, учителя-логопеды, инструктор по физической культуре, музыкальные руководители, которые способствуют созданию условий и благоприятного микроклимата
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>