"Опытно-экспериментальная деятельность, как часть экологического воспитания, в работе с дошкольниками с особыми образовательными потребностями"
"Люди, научившиеся наблюдениям и опытам,
Приобретают способность сами ставить вопросы
И получать на них фактические ответы, оказываясь
На более высоком умственном и нравственном уровне
В сравнении с теми, кто такой школы не прошел"
К. А. Тимирязев
Практическая деятельность всегда привлекает дошкольников. Особенно важное значение она имеет в работе с детьми с особыми образовательными потребностями, что связано с особенностями их познавательной сферы.
У детей наблюдается неустойчивое внимание, быстрая утомляемость, плохая память, недостаточное развитие мышления, отсутствие познавательных интересов. Поэтому в коррекционном процессе большое значение имеет применение практических методов, одним из которых является опытно-экспериментальная деятельность. И это не случайно, всем хорошо известно выражение: "То, что я услышал, я забыл. То, что я увидел, я помню. То, что я сделал, я знаю". Данная деятельность позволяет ребёнку стать исследователем, который воздействует различными способами на окружающие его предметы и явления с целью их познания.
Главная особенность опытно-экспериментальной деятельности - это родство с игрой и с манипулированием предметами, которые служат у детей важнейшими способами познания мира.
1. Детское экспериментирование свободно от обязательности. У ребёнка должно сохраниться ощущение внутренней свободы.
2. Не следует жёстко регламентировать продолжительность опыта. У ребёнка должна сохраниться заинтересованность.
3. Не следует жёстко придерживаться заранее намеченного плана. Можно разрешить детям варьировать условия о
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>