двигал
- Каждая из обсуждаемых идей как приемлемая, неприемлемая, требующая дальнейшей доработки
- Формулируется решение поставленной проблемы
Памятка выступающему
1. Начните свое выступление с названия темы.
2. Примите во внимание:
Хорошо воспринимается эмоциональное и короткое по времени изложение материала с использованием интересных примеров и наглядностью;
Логика изложения позволяет лучше понять выступление;
Следует употреблять только понятные всем термины;
Говорить внятно
.
3. Четко сформулируйте цель и задачи, которые вы решали в процессе работы
Для достижения цели мы воспользовались оборудованием, в которое вошло . . . . . . . . . . . . .
В результате замеров были получены следующие результаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
После обработки результатов определили, что . . . . . . . . . . . . . .
Данная работа подтвердила/не подтвердила . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Лабораторную работу выполняли:
4. Поблагодарите слушателей за внимание.
Спасибо за внимание!
5. Старайтесь ответить на все поступившие вопросы.
Рефлексия
Фамилия и имя ученика
1. На уроке мне было. . . . .
2. Тема урока мне. . . .
3. Я работал на уроке. . .
4. Свою работу на уроке, согласно заданных критериев, я оцениваю. . . . . . .
Критерии оценки деятельности ученика на уроке
Показатель
Оценка
(0 или 1 балл)
1
Знаю определение дифракционной решетки
2
Умею представлять период дифракционной решетки в системе международных единиц
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>