вы жизни в поликультурном обществе.
Регулятивные действияУмение организовывать свою деятельность в процессе познания мира через музыкальные образы, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации этих целей и применять их на практике. Оценивать достигнутые результаты
Коммуникативные действияРазвитие эмпатии и умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения. Умение работать в группе. Умение слушать и слышать собеседника; вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение, аргументировать свою точку зрения по поводу музыкального искусства. Критично относиться к своему мнению.
Познавательные действияФормирование умения замещения и моделирования. Формирование представления о музыкальных жанрах. Умение выявлять сходства и различия музыкальных и речевых интонаций. Формирование восприятия музыкальной речи как способа общения между людьми и эмоционального воздействия
Ход урока:
Этап урокаСодержание учебного материалаДеятельность учителяДеятельность обучающихсяУУД
1. Организация
урока:
Дети входят на урок в класс под музыку. Садятся за парты на свои места.
У. Сегодня у нас в гостях солнце русской музыки. Кто же это?
Дети: Глинка.
У. Что значит солнце русской музыки? Почему его так назвали?
Дети: он писал русскую музыку.
У: вы вошли в класс под музыку ,которая выразила необыкновенные чувства, какие?
Дети: патриотические
У: как вы думаете, какая будет тема нашего урока?
Дети: патриотическая, о любви к Родине. Включает музыку, приглашает детей в класс
Показывает портрет композитораа. Вход в класс под музыку М. И. Глинки» Патриотическая песня»
б Музыкальное приветствие
Регулятивные:
-Организация своего
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>