еятельности).
Добрый день, ребята! Сегодня вы узнаете много нового и интересного, а при условии активной работы сможете приятно удивить хорошими оценками.
Чтобы ваша работа на уроке была эффективной, предлагаю работать под девизом: «Сейчас я нахожусь на уроке химии, а обо всем остальном подумаю потом» (слайд 1).
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Учащимся предлагается послушать отрывки из разных художественных произведений и назвать вещества, о которых идет речь (цель: привлечь внимание учащихся к изучению новой темы через удивительное, связь химии с литературой, создать проблемную ситуацию).
Учитель читает отрывок из художественного произведения В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович», романа А. Конана Дойла «Маракотова бездна».
"- А зачем ты, Мороз Иванович, - спросила Рукодельница, - зимою по улицам ходишь, да в окошки стучишься? …А я затем в окошки стучусь,- отвечал Мороз Иванович,- чтобы не забывали печей топить, да трубы вовремя закрывать, а не то, ведь я знаю, есть такие неряхи, что печку истопить истопят, а трубу закрыть не закроют, да не вовремя, когда ещё не все угольки прогорели, а оттого в горнице угарно бывает, голова у людей болит, в глазах зелено, даже и совсем от угара помереть можно (слайд 2).
Вопрос к учащимся: Как вы думаете, о каком веществе идет речь?
Физиологическое действие угарного газа на организм человека (слайд 3,4).
«Наш новый знакомый привязал нам по два ящичка на плечи…Внезапно я начал понимать, что в этом не было ничего сверхъестественного, ничего противоречащего законам природы: один из ящичков был, несомненно, оригинальным источником свежего воздуха, а другой – поглотителем продуктов дыхания»
(слайд 5).
Вопрос к учащимся: Как вы думаете, о како
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>