еньшего и наибольшего.
4. Актуализация внимания.
Коллизия.
Как связаны числа? Какой знак уместен? (приближённо равно)
4000 ? 4636 ? 4640
?
4600
Тема урока.
Какова тема сегодняшнего урока7
Зачем этому надо учиться, ведь математика -- это точная наука? (возможно примеры из жизни: приближённое значение стоимости покупок и т. д. )
Какие числа лишние? Почему?
Озвучивание темы учителем.
5. Работа по теме урока.
Работа по новому материалу: использование опорных схем с алгоритмом округления.
4636 (Важный/нужный разряд) 4640
4636 (Разряд, которым пренебрежём) 4640
4636 (Куда стремится: Н - И) 4640 (к избытку)
6328 6330 (к избытку)
2591 2590 (к недостатку)
Закрепление: 171 с. 87 (работа на доске с полным объяснением учащихся)
ПАУЗА (ФИЗКУЛЬТМИНУТКА)
Самостоятельная работа: используются числа с устного счёта с записью чисел.
Анализ и решение задач.
Вася спит 1/3 часть суток. Сколько часов спит Вася? (устно)
Катя проводит (1/4) часть суток в школе. Сколько часов проводит Катя в школе?(устно)
Петя тратит на домашнее задание и чтение книг 1/8 часть суток. Сколько часов тратит Петя на подготовку домашнего задания и чтение книг? (устно)
174(1) с. 88 (письменно)
Отработка вычислительного навыка: 173 с. 88 (4-6 самостоятельно).
ПАУЗА (ФИЗКУЛЬТМИНУТКА)
6. Итог урока.
Рефлексия.
Чему научились?
Цветовое обозначение на опорных схемах (Избыток и недостаток: направление и цвет):
-показать, куда стремятся при округлении группа цифр 0,1,2,3,4;
6,7,8,9;
5?
Оценка работы: общая(на сколько продуктивно поработали)
индивидуальная (выбор Смайлика, соответствующег
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>