й отсталостью. Нарушения памяти, внимания, мышления, моторики, и в частности зрительно-двигательной координации, которые прямым образом отражаются на возможных результатах у детей с умеренной умственной отсталостью, требуют проведение игр и упражнений, направленных па коррекцию этих нарушении. Они включаются в урок как определенный этап среди других HYPERLINK "https://pandia. ru/text/category/vidideyatelmznosti/" o "Виды деятельности" видов деятельности . Для коррекции нарушения внимания предусмотрены специальные упражнения и игры.
Все занятия необходимо сопровождать живой эмоциональной речью учителя, побуждать учащихся к активной речи по ходу деятельности. Учитель должен стимулировать и организовывать двигательную активность каждого ребенка.
Учебную работу на уроках окружающий природный мир необходимо строить так, чтобы ранее пройденный материал постоянно включался в новые виды работ, закреплялся и вводился в самостоятельную деятельность детей на различных уроках.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Технические средства обучения
L
ê
ì
î
-Компьютер и интерактивная доска
Специальный учебный и дидактический материал
Учебник«Живой мир» для 1 класса специальных (коррекционных) школVIIIвида. Авторы - составители: Н. Б. Матвеева, М. С. Котина, Т. О. Куртова, М. : «Просвещение», 2011.
Главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия. В процессе обучения используются:
натурные объекты предметов, которые предусмотрены программой;
печатные пособия (таблицы) по разделам программы;
предметные и сюжетные картинки по темам;
пиктограммы для составления предложений, рассказов по плану.
Тематическое планирование
Название раздела, темы урока
Количество часов
1 чет
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>