и с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества;
- развитие умений работы с научно-популярной и справочной литературой, проведения фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;
- формирование уважительного отношения к семье, к своему городу, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
- осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Роль учебного предмета в формировании ключевых компетенций
Программа модернизации образования определяет в качестве приоритетного компетентностный подход, основные терминологические позиции которого приведены в таблице:
Термин
Определение
Ценностно-смысловая
компетенция
Относится к сфере мировоззрения. Связана с ценностными ориентирами учащегося, его способностью видеть и понимать окружающий мир, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих поступков и действий, принимать решения
Общекультурная компетенция
Круг вопросов национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, культурологические основы семейных, социальных и общественных явлений и традиций
Учебно-познавательная компетенция
Совокупность компетенций в сфере самостоятельной познавательной деятельности, владение способами деятельности
Информационная компетенция
Умение пользоваться различными источниками информации и ориентироваться в информационном пространстве
Коммуникативная компетенция
Знание способов социального взаимодействия, навыки работы в группе
Социально-труд
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>