на конце существительных ж. р. с основой на шипящий в ед. ч. И. п. ,
безударный гласный в корне, проверяемый ударением,
И/Ы после шипящих и Ц в окончаниях слов,
непроизносимый согласный в корне слова.
5) С. 93. Упражнение 104. Здесь также требуется определить падеж существительных во мн. ч. Слова с пропущенными буквами содержат следующие орфограммы: безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением, разделительный Ь, удвоенная буква согласного на стыке частей слова.
VI. Работа по группам:
1. На карточках текст, объясняют написание орфограмм.
2. Разбирают 2-е предложение по членам, ученики сначала выделяют основу:
огоньки (что делают?) виднеются.
3. Затем задают смысловые вопросы к второстепенным членам:
виднеются (когда?) ночью (обстоятельство);
виднеются (где?) на пеньках (обстоятельство).
4. В 3-м предложении выделяют основу:
ветер (что делает?) завывает.
5. Затем выписывают словосочетания:
ветер (какой?) свежий;
ветер (какой?) осенний;
завывает (где?) в бору. Проверка.
VII. Закрепление.
С. 94. Упражнение 105. Цель данного упражнения - акцентировать внимание детей на то, что существительные во мн. ч. не различаются по склонениям. VIII. 1. Учащиеся списывают текст, вставляя пропущенные орфограммы, определяют падежи
существительных в форме ед. ч. и мн. ч. Кроме того, у существительных в форме ед. ч. определяют склонение. Падежные окончания у всех существительных выделяют. Разбирая 2-е предложение по членам, дети находят основу (огонек потух) и два обстоятельства:
потух (где?) в селе;
потух (где?) за рекою.
Затем находят основу подчеркнутого предложения: туманы плывут.
IХ. Домашнее задание: Упражнение 49 (Тетрадь для самостоятельной работы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>