я тире, а после него – запятая:
O, O, O - Словом (короче говоря), O…
Пшеница, просо, овес – словом, все уже созрело.
2) Работа у доски и на местах:
1. Вид работы: Диктант с составлением линейных схем.
2. Задание к упражнению: «Выделить обобщающее слово и однородные члены при нем, объяснить расстановку знаков препинания».
3. Цель упражнения: Научить видеть обобщающие слова в различных позициях, грамотно расставлять знаки препинания, составить линейные схемы предложений.
4. Выполнение упражнения:
1. Всюду: вверху и внизу – пели жаворонки.
2. Дети, старики, женщины – все смешалось в живом потоке.
3. Приметы осени связаны со всем: с цветом неба, с росой и туманами, с криком птиц и яркостью звездного неба.
4. Хорь понимал действительность, то есть обстроился, накопил деньжонку, ладил с барином.
5. Два человека поочередно работают у доски, остальные дополняют с места.
6. Выводы: обобщающее слово является тем же членом предложения, что и однородные члены.
V Итог урока:
Фронтальный опрос:
Каковы условия однородности членов предложения? От каких похожих явлений необходимо отличать однородные члены предложения? Когда при обобщающем слове ставится двоеточие, а когда – тире?
Оценки получают ученики, работавшие у доски и активно дополнявшие с места.
VI. Домашнее задание:
1. Выучить памятки, занесенные в справочники.
2. Прочитать
3. Упр.
Конспект урока по русскому языку студента филологического факультета Оренбургского государственного педагогического университета
Кильдяшова Михаила Александровича.
Необходимо запомнить информацию? Сохраняйте - HYPERLINK "http://www. testsoch. com/tema-uroka-postanovka-znakov-prepinaniya-v-predlozheniyax-s-odnorodnymi-chlenami/" o &
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>