ичности;
Смыслообразование - поиск и установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно- познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, " что я знаю", и того, " что я не знаю", и стремления к преодолению этого разрыва;
Морально- этическая ориентация - знание основных моральных норм и ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации - учету позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств- стыда. Вины, совести как регуляторов морального поведения.
Основное содержание оценки личностных результатов в начальной школе строится вокруг оценки:
Сформированности внутренней позиции школьника, которая находит отражение в эмоционально- положительном отношении ученика к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности- уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, в характере учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками и ориентации на образец поведения " хорошего ученика" как пример подражания;
Сформированность основ гражданской идентичности - чувство гордости за свою Родину, знание знаменательных для Отечества исторических событий, любовь к родному краю и малой родине, осознание своей национальности, уважение культуры и традиций народов России и мира, отказ от деления на " своих" и "чужих", развитие доверия и способности к пониманию чувств других людей и сопереживанию им;
Сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>