ыхания может меняться в зависимости от характера исполняемого произведения.
Для постановки дыхания и преимущественной тренировки диафрагмальных мышц используются различные игровые моменты: подражание различным звукам в удобном диапазоне для ребенка, начиная с пианиссимо и, заканчивая фортиссимо (приближение мухи, жука, лай собаки, мяуканье кошки, кукареканье, изображение бури, шелеста листьев, вой сирены и т. д. ); для релаксации гортанных и мимических мышц после взятия дыхания через нос, начиная с самой низкой ноты диапазона до самой высокой, произносятся междометия (ну же, да ну же, ой ли, алло, браво, караул, бац и т. д. ). Вибрация вырабатывается упражнениями - укачивание младенца и воющая собака благодаря которым происходят ритмические сокращения диафрагмы, при этом ребенок учиться регулировать амплитуду колебательных движений.
Для организации единовременного, естественного вдоха используются упражнения типа виртуальный садовник: Представим, что в руках у каждого из нас роза. Вдруг на наших глазах роза раскрывается, и становиться пышной и большой. Мы удивляемся вместе с взмахом моей руки и тихо говорим: Ах!. Вместе с началом ауфтакта ребенок удивляется, затем следует мгновенная задержка дыхания и пропевание звуков фа, соль первой октавы на гласный а. Надо тщательно следить, чтобы учащиеся не перенапрягались, не набирали много воздуха. В момент удивления или испуга человек инстинктивно обеспечивает себя физиологически необходимым запасом кислорода. Кроме того, в этот момент поднимается мягкое небо, что является основой пения. Одним необходимым условием является пение стоя. Как известно для пения наиболее удобны три фонемы: а, о, у.
Гласный а обеспечивает ротоглоточному каналу рупорообразную форму, помогает освободить артикуляционный аппарат, выявит е
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>