рецедент на будущее, разбиваясь на отдельные самостоятельные акты «обмена ролями» превращаясь из формы деловой игры в специфический прием создания ситуации успеха.
Прием «Заражение» или «Где это видано, где это слыхано»
В педагогике заражение может быть очень эффективным средством оздоровления атмосферы коллектива, источником успеха и общей радости. Педагогическое заражение построено на точном расчете, в котором главное – выбор гносионосителя, то есть мощного источника интеллектуального заражения. «Заразить» коллектив интеллектуальной радостью можно в том случае, если успех отдельного воспитанника станет стимулом для успеха других, перерастет в успех многих, а осознание этого успеха вызовет радость всех. Главное в том, чтобы в достижениях школьника окружающие видели результаты своего труда, а сам ребенок понимал, что его радость – это радость поддержки, радость состояния своего среди своих.
Слайд 8
Типы ситуаций успеха
«Сбывшаяся радость»
(типично для детей с хорошими способностями, стабильной успеваемостью, болезненно переживающих неудачи).
Задача педагога - показать пути предупреждения неудач или причины, источник неудач, убеждать ученика в возможности претендовать на более высокие достижения, стимулировать желание постоянно работать, а не брать штурмом одну часть задания
"Неожиданная радость»
(типично для детей с традиционно невысокими показателями)
Слайд 9
"Мнимый успех": удовлетворенность учащихся невысокими достижениями при объективной возможности иметь более высокие успехи
Задачи педагога - преодоление ситуаций мнимого успеха путем создания таких условий, при которых учащийся повышает свои достижения.
Дети могут придерживаться высокого или низкого мнения о себе, в зависимости от собственного
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>