илам дорожного движения я начала с предметно развивающей среды. Организация велась в трёх направлениях:
1. изготовление макетов для сюжетно-ролевых игр
2. изготовление дорожных знаков
3. изготовление дидактического материала по обучению дошкольников правилам дорожного движения
Встал малыш на ноги - он уже пешеход.
Сел ребенок на велосипед - он уже водитель.
Поехал в автобусе - он уже пассажир.
И везде его подстерегает опасность
Начиная работу со второй младшей группы, я познакомила детей с видами транспорта, беседовали о внешнем виде и назначении легкового и грузового транспорта, рассматривали с детьми картины, иллюстрации. Рисовали кружки красного, жёлтого, зелёного цветов различных размеров, беседовали о правилах дорожного движения, наблюдали за движением пешеходов по тротуару, играли в различные подвижные игры: "Птички и автомобиль" .
Эту же работу я продолжила и в средней группе. Провела ряд занятий по закреплению у детей уже имеющихся знаний: рассматривали картины с изображением грузового транспорта, поезда и железной дороги. Беседовали о значении светофора, отгадывали загадки, читали стихи о светофоре, играли в настольные игры: "Светофор", "Цветные автомобили", "Дорожная азбука".
В старшей группе провела игры "Помоги Незнайке", "Азбука пешехода". Принимала участие в фотоконкурсе "Светящийся карнавал" с изготовлением костюма Буратино, используя различные светоотражатели (наклейки, значки, браслеты. . ). Работая в старшей группе, дети учатся классификации транспорта по передвижению (водный, воздушный и наземный), рассматривают и рисуют дорожные знаки, складывают разрезные картинки знаков, разбирают какие знаки являются запрещающими, разрешающими, и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>