брисовать общую ситуацию, уточнить позиции беседующих. Программа интервью может быть записана на карточках и выдана учащимся.
Учебно-речевые ситуации. Суть ситуативных упражнений заключается в свободной, конкретно направленной речевой реакции учащихся на комплекс воображаемых или условно реальных обстоятельств, содержащих некоторую проблематику (или конфликт), которую должны разрешить учащиеся.
Основу ситуативного упражнения составляет микротекст (3-7 предложений), сжато описывающий модель естественного стечения обстоятельств. Приведем пример учебно-речевой ситуации и ключевых слов к ним.
You lag behind English. You know that your friend is good at it. You want your friend to help you. words: You are good at. . . dont understand much in. . . cant memorize. . . you help me in. . . ?Дискуссия. Дискуссия по данной теме может быть организована на базе следующей экспозиции с выраженной проблематикой:
Jim is a capable boy. He thinks he neednt study hard and practically he never does. Anyhow at the lessons he gives good answers and nobody says he is a bad pupil. Jack is less intelligent. He also gives good answers but he works hard and systematically. do you think about these two boys and their future? Which is more important - capability or systematic work. Can you give examples from life to prove this or that point of view?Учитель вовлекает в работу всех учащихся группы (класса). Каждый должен участвовать в дискуссии, хотя реплики отдельных учеников могут быть элементарным выражением согласия или несогласия. Игровые упражнения. Проводить лингвистическую игру нет особого смысла, так как такие игры учитель проводит почти на каждом уроке в рамках учебных ситуаций в классе. Вместе с тем в 5-8 классах как минимум один раз можно проводить деловую игру "Педс
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 > >>