сти детей, их память, внимание, воображение, речевую реакцию, наблюдательность относительно языковых явлений, навыки речевого самоконтроля.
5. Формировать предпосылки учебной деятельности: речевую и познавательную активность, умение слушать объяснения педагога и речь товарищей, принимать решение в несложной проблемной ситуации.
Дети в результате двухгодичному обучению русскому языку должны уметь:
-- понимать обращенную к ним речь, как в виде отдельных предложений, так и в виде короткого текста.
-- отдавать распоряжение, команду одному или нескольким лицам в виде полного предложения;
-- владеть формами вежливости, принятыми для выражения просьбы и благодарности;
-- давать развернутое описание предмета (явления, ситуации), указывая наиболее существенные признаки (цвет, размер).
-- рассказывать о себе (как зовут, сколько лет, где живет, какая семья);
-- рассказывать о семье (о братьях и сестрах, о том, кем работают родители, что они делают дома);
-- рассказывать о жизни в детском саду, режиме дня, уметь отдавать распоряжения;
-- составлять описание сюжетной картинки.
Задачи обучения в области формирования навыков общения:
1. Учить детей не только отдельным речевым действиям, но также умению ориентироваться в ситуации общения и самостоятельно находить речевое решение в новых условиях, выбирая для этого соответствующие слова и грамматические средства.
2. Учить детей творчески использовать языковой материал, организуя на занятиях воображаемые, сказочные ситуации по мотивам произведений фольклора и детской литературы.
3. Проверять устойчивость навыков общения на русском языке в новых для ребенка коммуникативных ситуациях.
Содержание обучения.
Содержание обу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>