нас самый внимательный и найдет больше всего орфограмм с безударной гласной в корне слова.
Сейчас я сделаю вам небольшую «шпаргалку», давайте, вместе с вами определим 5 сложных в написании слов, и выпишем их на доску.
Мы разобрали текст, теперь предлагаю вам записать изложение по плану на черновик. Работая в парах, делят текст на 4 части.
Поясняют, о чем говорится в каждой из частей текста.
Определяют опорные слова в каждой части.
Находят слова-«мостики»(леса-лесу; вырубка, гнездо)
Совместно с учителем составляют план текса с опорными словами.
Отвечают на вопросы учителя.
Находят в тексте слова с орфограммой.
Выделяют в тексте 5 слов сложных в написании.
Записывают изложение на черновик.
5. Проверка содержания
5Детям предлагается ответить на вопросы.
Когдаэто было?
Где происходит действие?
Кто главные герои?
Что нашли мальчики?
Как поступил лесник?Отвечают на вопросы учителя
6. Орфографическая и пунктуационная правка5-Ребята у всех получилось 4 части в изложении в соответствии с планом?
- Проверьте написание слов записанных на доске.
- Прочитайте свой текст, подчеркните орфограммы и проверьте правильность. Сверяют свой текст с планом, исправляют найденные ошибки.
7. Самостоятельная работа учащихся8Исправив свои ошибки, перепишите полученный текст на чистовик. Будьте внимательны и не допускайте ошибок. Желаю удачи. Записывают изложение на чистовик. Оказание индивидуальной помощи по мере необходимости.
8. Рефлексия2Поезд» На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, кото
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>