ила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др. );
oo формулировать собственное мнение и аргументировать его;
oo работать коллективно, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру.
Личностные:
oo учебно-познавательная мотивация,
oo положительное отношение к языковой деятельности;
oo учебно-познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
Предметные:
oo формирование начальных умений находить, характеризовать предлог, как часть речи
oo овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
oo осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.
Методы обучения. Метод проблемного изложения, метод контроля и самоконтроля, частично- - поисковый метод
Формы организации педагогической деятельности.
Коллективная - работа в группах
Дидактический материал.
В. П. Канакина, В. Г Горецкий. Русский язык. 2 класс
Мультимедиапроектор, экран, индивидуальные карточки.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Формируемые УДД
1. Орг. момент
Проводит игру "Части речи" - называет части речи: парта, красивый, писать, дерево, играть, белоснежный.
Слайд 1
Ребята, у нас сегодня необычный урок, к нам пришли гости. Мы им говорим: Здравствуйте, гости! Мы рады приветствовать в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>