спользованию образовательной робототехники, причем оно должно быть дифференцированным - для начального звена одни наборы, для детей постарше – другие;
- отсутствие преемственности между ступенями образования, т. е. нет системы формирования базовых компетенций по конструированию и программированию на начальном уровне и в дальнейшем возрастания сложности выполняемых задач и проектов в старшем звене.
Робототехника, как новое направление позволяет творить, создавать и придумывать свои идеи, тем самым позволяет ребенку развить инженерное мышление. Можно заметить, что задача современного образования – создать среду, которая в дальнейшем будет облегчать ребенку возможность раскрытия собственного потенциала, тем самым позволяя свободно действовать и познавать окружающую среду. Каждый современный педагог или учитель должен организовать и оборудовать образовательную среду для мотивации дальнейшей деятельности ребенка.
Осуществляя профессиональную деятельность, специалист по работе с детьми младшего школьного возраста должен обладать комплексом универсальных знаний фундаментального характера; умениями, навыками и опытом самостоятельной деятельности; личной ответственностью, способностью к профессиональной саморефлексии и самоактуализации, постоянному обучению в течение всей жизни. Кроме того, одной из основных профессиональных компетенций для учителя начальных классов является использование робототехники во внеурочных занятиях. Однако, во ФГОС по специальность 44. 02. 02 Преподавание в начальных классах не прописаны четкие требования по данной компетенции, поэтому изучение образовательной робототехники как учебной дисциплины и междисциплинарного курса возможно лишь в рамках вариативной часть образовательной программы на усмотрение профильной образовательной организац
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>