тв. приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. 1008);
- Концепцией развития дополнительного образования детей в РФ (1726-р от 4 сентября 2014г. );
- Уставом ГКУ "СРЦН имени Ю. Гагарина города Карпинска";
- и другими локально-нормативными документами.
2. Принципы:
При организации дополнительного образования детей школа опирается
на следующие приоритетные принципы:
1. Принцип доступности.
Дополнительное образование - образование доступное. Здесь могут заниматься любые дети - "обычные", еще не нашедшие своего особого призвания; одаренные; "проблемные" - с отклонениями в развитии, в поведении, дети-инвалиды. При этом система дополнительного образования детей является своего рода механизмом социального выравнивания возможностей получения персонифицированного образования. Одной из главных гарантий реализации принципа равенства образовательных возможностей является бесплатность предоставляемых услуг.
2. Принцип природосообразности.
В дополнительном образовании детей все программы отвечают тем или иным потребностям и интересам детей, они как бы "идут за ребенком", в отличие от школы, которая вынуждена "подгонять" ученика под программу (федеральный и региональный стандарт). Если в дополнительном образовании программа не соответствует запросам ее основных потребителей или перестает пользоваться спросом, она просто "уходит со сцены".
3. Принцип индивидуальности.
Дополнительное образование реализует право ребенка на овладение знаниями и умениями в индивидуальном темпе и объеме, на смену в ходе образовательного процесса предмета и вида деятельности, конкретного объединения и даже педагога. При этом успехи ребенка принято сравнив
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>