Образовательная деятельность в режимных моментах

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3

нственная среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы и быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Важно не только сообщать новые знания, но и организовывать "проживание" темы в разных видах детской деятельности. Воспитателям следует использовать фразы типа: "Давайте обсудим. . . ", "Как вы думаете, что будет лучше. . . " и т. д. Это формирует у дошкольников уверенность, ответственность, чувство взрослости. В рамках работы воспитатели должны проявлять творчество, учитывать уровень знаний и умений детей своей группы, придумывать сюрпризные моменты, элементы включения дошкольников в игры и занятия. Важно не только сообщать новые знания, но и организовать "проживание" темы в разных видах детской деятельности организуемых в режимные моменты: игры; познавательно-исследовательская деятельность; экспериментирование; изобразительная деятельность; через восприятие художественной литературы, музыки. При организации разных видов детской деятельности, объединенных одной темой, роль воспитателя становится свободной, партнерской: вместе играем, экспериментируем, ищем ответы на вопросы, занимаемся творчеством. Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми делает процесс эмоционально насыщенным и результативным.
Подводя итог можно сказать, что организация образовательной деятельности в тематических недель - это оптимальное средство решения актуальных проблем, связанных с обучением современных дошкольников, так как именно взаимодействие детей и взрослых способствует их личностному развитию.








Страницы: <<  <  1 | 2 | 3
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: