угой путь, когда началом работы по теме является организованная образовательная деятельность, а затем знания и умения находят дальнейшее применение в образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов и в самостоятельной детской деятельности.
Мероприятия, организуемые в режимных моментах, позволяют интегрировать всевозможные виды детской деятельности, способствуют творческому
взаимодействию детей. Проводятся подобные мероприятия в форме познавательных занятий, наблюдений , экскурсий , игр - путешествий, экспериментирования, выставок и т. д.
Так, новый материал для соответствующего мероприятия подбирается с учетом реализуемой в ДОУ основной общеобразовательной программы дошкольного образования и возрастных особенностей воспитанников разных групп, что способствует решению познавательной задачи.
Образовательная деятельность в режимных моментах во второй половине дня организуется с небольшими подгруппами детей или с группой в целом. Параллельно детям предоставляется возможность для организации самостоятельной деятельности по интересам. Атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения создается воспитателем. В подгруппах используется прием совместного обсуждения с детьми и последующего практического выбора деятельности: в какие игры поиграть, чем и как лучше украсить группу к празднику, в каких центрах активности сегодня предпочитают действовать дети и пр. Главное, чтобы сделанный ребенком практический выбор позволял ему успешно решить поставленную воспитателем задачу, понять и оценить связь между целью и полученным результатом.
Думаю, что вы со мной согласитесь, что очень важно правильно оснастить предметно-развивающую среду в группе в соответствии с темой недели. Согласно
ФГОС ДО развивающая предметно-простра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>