стает как система вариативного обучения, развивающего образования для жизни в неопределенном обществе, в котором надо отвечать и за себя, и за страну. Задача общества сводится к тому, чтобы последующие поколения были более образованными, чем предыдущие.
Установка на приоритет развивающей и вариативной школы естественна для открытого общества. Для общества, находящегося в условиях трансформации и стремящегося к открытости. Это требует политической воли и жесткой программы действий. Системообразующей основой таких действий является модернизация образования с учетом стратегии реформ.
Список литературы
1. Дюркгейм Э. Социология образования/Под ред. В. С. Собкина и В. Я. Нечаева. - М, 2004. .
2. Дмитриенко В. А. , Ларья Н. А. Образование как социальный институт: тенденции - перспективы развития. - Красноярск, 2011.
3. Кухтевич Т. Н. Социология воспитания. - М, 2008.
4. Нечаев В. Я. Социология образования. - М, 2006.
5. Филиппов Ф. Р. Социология образования. - М, 2012.
Страницы: << < 1 | 2 | 3