азывали дворовыми, то есть обслуживающими двор, жизнь барыни в городе.
Наша задача -- рассмотреть подробнее эту жизнь, понять, что же осуждал в ней автор и в чем видел выход из этого тупика.
III. Беседа.
Вопросы на выявление восприятия произведения.
С какими героями мы познакомились?
Индивидуальное задание.
Письменный ответ на вопрос.
Что мы узнали о Герасиме и как к нему относится автор?
Почему И. С. Тургенев называл барыню "причудливой старухой"?
Как вы понимаете значение слова "причудливая"?
Выберите из синонимического ряда те слова, которые более подходят для характеристики барыни.
Приведите примеры её причуд, опираясь на текст.
Карточка 1
(Работа в парах)
Причудливый -- капризный;
прихотливый;
привередливый;
хитрый;
мудреный;
затейливый.
Домашнее задание:
I вариант: Выписать авторские слова и выражения о Муму.
II вариант: Чтение по ролям эпизода "Барыня и приживалка".
Составить синквейн (Герасим, Татьяна, барыня, Гаврила, Капитон)на выбор.
IV. Анализ произведения.
1. Проверка домашнего задания.
Какие эпизоды вы считаете более важными для характеристики Герасима и дворовых?
На что вы должны обращать внимание при отборе материала для характеристики Герасима и дворовых?
Кто из дворовых окружает Герасима?
2. Обобщение учителя.
Посмотрим, что объединяет людей, окружающих Герасима, с ним и чем они отличаются.
3. Чтение в лицах эпизода "Решение барыни женить Капитона".
Какую исполнительскую задачу ставите перед собой? Какой выберете тон?
4. Комментарий чтения учащимися.
В чьем чтении представилась более яркая картина того, о чем рассказал Тургенев?
Действительно л
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>