ния в совместной деятельности;
-умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение;
- умение видеть культурологические связи.
Предметные:
-понимание литературы как особого способа познания жизни;
-воспитание квалифицированного читателя, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных высказываниях в жанре рассуждения аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в диалоге по поводу прочитанного.
- формирование потребности в диалоге с текстом, способности к сотворчеству с писателем в процессе читательского восприятия.
Ход урока.
1стадия - стадия вызова.
1. Мобилизующий
Приветствие. Орг. момент.
Слово учителя. Добрый день, ребята. Сегодня мы продолжаем изучать творчество Н. В. Гоголя. Повесть "Шинель". Посмотрите внимательно на иллюстрацию. Что на ней изображено? (Яблоко, красивое снаружи, гнилое изнутри). А как вы думаете, среди людей бывает такое, что человек внешне красив, а его внутреннее содержание противоположно внешности? А если наоборот? Внешний вид человека неприглядный, но внутренне он красив. (Ответы детей)
А кто из героев повести похож на такое яблоко?
Слайд 2
Слайд 2
Итак, как бы вы сформулировали тему нашего сегодняшнего урока?
"Внешний" и "внутренний" человек в образе Акакия Акакиевича (Слайд 3)
2 этап . Формулирование целей урока самими учащимися. Целеполагание.
Ребята, исходя из темы, как вы думаете, какова будет цель нашего сегодняшнего урока? Чем мы будем заниматься? (Ответы ребят)
4слайд . Сформулируйте задачи при помощи опорных глаголов (Слайд 4,5)
Вспомнить содержание произведения, художественные средства
Узнать что такое внешний и внутренний человек (Посмот
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>