не знают о своих корнях, не пользуются опытом предыдущих поколений, зачастую приходится тяжело в жизни. . . )
- Пусть слова М. Дудина станут лейтмотивом нашего сегодняшнего занятия.
- Обратимся к языковой стороне этого высказывания. Ведь с точки зрения русского языка оно является, прежде всего, предложением.
- Мотивируйте знаки препинания в этом предложении
Ответы учеников
- Все знаки мотивированы, а, значит, вы непроизвольно включились в усвоение новой темы нашего занятия.
III. Изучение нового материала
Цель: дать понятие об обособлении, рассмотреть случаи обособления определений; развивать умение аналитически мыслить, сопоставлять понятия, делать выводы на основе фактов, совершенствовать навыки работы в группе.
- Сегодня мы с вами приступим к изучению раздела "Обособленные члены предложения".
- Нам предстоит познакомиться с понятием "обособление" и рассмотреть случаи обособления некоторых второстепенных членов предложения. Каких именно членов вы сами догадаетесь в ходе нашей работы.
- Какие главные члены предложения вы знаете ещё с начальной школы?
- Назовите второстепенные члены?
Отмечу, что обособленными могут быть только второстепенные члены.
- Итак, обратимся к понятию "ОБОСОБЛЕНИЕ"
2. Словарная работа
Учитель:
- Чтобы узнать точное значение слова или определения к чему мы должны обратиться?
- Заглянем в толковый словарь и найдем значение слова "ОБОСОБИТЬ":
1) что-кого. Выделить из общего, создав особое от других положение. О. небольбшой участок в саду.
2) что. В грамматике: сделать самостоятельной (по интонации) составной часть предложения. О. определение
- Опираясь на толкования, попробуйте дать определение понятия "обособление&q
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>