ченный материал?
- Мы закончили изучение раздела «О братьях наших меньших». Сегодня на уроке вы должны вспомнить все произведения, которые изучили. А игры, которые я предложу, помогут вам в этом. Работа в группах:
расшифровывают слова «Братья наши меньшие».
Формулируют тему урока, определяют цели урока.
ПУУД
КУУД
РУУД
3.
Основной этап урока. Обобщение и закрепление знаний.
Задание 1.
У каждой команды на столе название произведений, изученных в этом разделе и фамилии авторов. Вам нужно как можно быстрее сопоставить их. Как только закончили работу – поднимаем руки. Если забыли – можно обратиться в содержание учебника.
Михаил Пришвин «Ребята и утята»
Евгений Чарушин «Страшный рассказ»
Виталий Бианки «Сова»
Борис Житков «Храбрый утёнок»
Борис Заходер «Плачет киска в коридоре»
Валентин Берестов «Кошкин щенок»
Ирина Пивоварова «Жила-была собака»
Александр Шибаев «Кто кем становится»
Виталий Бианки «Музыкант»
Проверка: каждой команде задаю 3 названия произведения, они должны назвать автора.
-Молодцы, вспомнили все произведения из раздела. А теперь поиграем:
Задание 2.
-Уберите в сторону авторов, оставьте только название произведений. Разделите их на две группы (стихотворения-рассказы). Объясните, по какому правилу вы разбивали на группы?
Задание 3.
- А теперь работаем только со стихотворениями.
-В каком стихотворении и какого автора домашнему животному хозяева не давали колбасных изделий?
Объявляем конкурс на самое яркое рассказывание этого короткого стихотворения (по 1 ученику из команды)
Задание 4.
-В каком стихотворении и какого автора рассказывается о фантастическом домашнем животном? Вы учили это стихотворение, почти все получили «5». Сейчас
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>